Руководство партии признает собственные ошибки в думской кампании, но не все.
Фото с сайта www.mosyabloko.ru
После думского поражения «Яблоко» консультируется с политтехнологами о своем будущем. На одной из встреч с главой партии Эмилией Слабуновой эксперты указали, какие ошибки «Яблоко» допустило во время кампании и чем теперь ему предстоит заняться. В упрек были поставлены слабые региональные отделения и отсутствие драйва.
Партия Григория Явлинского, как известно, получила 1,99% голосов на выборах в Госдуму и лишилась госфинансирования. В 2011-м было 3,43%. Снижение поддержки произошло несмотря на сильную федеральную десятку партии. После выборов Явлинский решил не признавать их итоги, заявив о фальсификациях. Источники «НГ» в партии подчеркнули, что ее руководители готовы разделить ответственность за провальный результат, открыты для критики и намерены проанализировать ошибки, для чего и обратились за советом к ведущим российским политологам.
Президент Российской ассоциации политических консультантов (РАПК) Игорь Минтусов в беседе с «НГ» заметил, что на выборы не пришло более половины избирателей, и партии предаются сладким грезам о том, что это был именно их электорат. Хотя на самом деле, согласно проведенному РАПК исследованию, непришедшие делятся на примерно равные части.
Первая – это люди, которые принципиально не ходят на выборы или ходят при благоприятных обстоятельствах. Например, если стоит хорошая погода. Вторая часть – это те, кто не пришел, потому что не было предложений от партий. Эти люди считают, что от их выбора ничего не зависит. Именно на них, по мнению Минтусова, следовало бы обратить внимание «Яблоку», чтобы понять, какие ошибки были допущены во время кампании.
Единодушны эксперты в одном – десятку федерального партсписка «Яблоко» собрало очень удачную. Однако использовать командную игру надо было сильнее. Единого мнения о причинах проигрыша выработать не удалось, однако есть несколько моментов, в которых эксперты с разными политическими взглядами оказались солидарны. Эти советы партия намерена взять на вооружение.
Социолог Левада-Центра Денис Волков рассказал «НГ» об основных ошибках партии: «Провели малозаметную предвыборную кампанию, сделали упор на лидера партии Григория Явлинского вместо того, чтобы подчеркнуть команду, которую они сколотили по результатам съезда, и организовали кампанию технологически неверно». Что касается технологии – было много критики, мало позитива, плохо сформирован основной месседж: «Неверно считать, что если тебя не видно пять лет, то за две недели можно что-то наверстать. Думаю, есть внутренний кризис в партии: целеполагание, организация работы со сторонниками».
Схожее мнение высказал и президент коммуникационного холдинга «Минченко-консалтинг» Евгений Минченко. Он насчитал у «Яблока» четыре ошибки: «Они стали позиционировать себя как антипутинскую партию, педалировали свою позицию по Крыму, при удачной части списка позиционировали себя как партию одного лидера и так и не стали партией общедемократического протеста».
Потеряла партия и регионы, показав хороший результат только в Москве, Петербурге, Карелии и Пскове. Политолог, член Комитета гражданских инициатив Аркадий Любарев в беседе с «НГ» заметил, что «Яблоко» становится московско-питерской партией, причем если в городах были не столь значительные потери электората, то в регионах политструктура лишилась значительной доли поддержки: «Надо разбираться в том, что происходит в региональных отделениях, ведь в одних есть успехи, а в других нет». То есть проблема в том, как партийные активисты строят работу с электоратом, есть ли вообще живые отделения в регионах?
Эксперты настоятельно рекомендуют партии заняться работой в межвыборный период. К примеру, Явлинский и Слабунова провели всего лишь несколько предвыборных поездок: такие встречи должны проходить в регулярном режиме.
В партии частично согласились с замечаниями экспертов, частично нет, но намерены проанализировать все вышесказанное. «У всех настолько разные мнения, что они сильно противоречат друг другу. Что для одних наша сильная сторона, для других – слабая. Для одних мы перебрали с темой, другие ее не заметили, – говорит высокопоставленный источник «НГ» в руководстве партии. – Могу сказать только одно: мы поздно собрали деньги и поздно начали, поэтому полевая кампания была только в Москве и Питере, а по стране мы не успели. Делали ставку на билборды, но практически нигде их не разрешили. Было около 100 штук на все регионы. А для заметности надо только в Москве 200–300».
Член политкомитета «Яблока» Сергей Митрохин сказал «НГ», что не согласен с замечаниями относительно того, что партии надо было скрывать свою критичную позицию в отношении Владимира Путина и Крыма, а также не делать ставку на Явлинского: «Нам бы тогда сказали, что это вы скрываете про Путина и Крым? А Явлинский олицетворяет собой конкретику и бескомпромиссность «Яблока», его выступления – это фактически программные тезисы».
Слабунова в беседе с «НГ» заметила, что в партии прислушаются к предложениям экспертов, хотя связывают провальный результат не только с кампанией, но и с мобилизационным эффектом – люди сплотились вокруг власти на фоне внешних угроз: «Мы согласны, что нужна серьезная аналитическая работа, партии надо активизироваться между выборами – не всегда ее видно и слышно». Планируют в «Яблоке» заняться и укреплением региональных отделений и разработкой собственных законопроектов, заверила она. По ее словам, сейчас миссия «Яблока» – работать на будущее и стать партией политического просвещения.
Комментарии для элемента не найдены.
Памятка для ученика начальной школы
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.
2. Пропуск буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.
3. Слог.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4. Перенос слова.
Раздели слово на слоги для переноса.
Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.
5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.
Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
6. Гласные после шипящих.
Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.
8. Ударение.
Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.
Передай ритм слова с помощью стука.
9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.
10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.
Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.
11. Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.
Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.
12. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.
Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.
13. Разделительный мягкий знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.
Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.
14. Двойные согласные в слове.
Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.
15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).
Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.
16. Разбор предложения.
Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.
17. Состав слова.
Выпиши слово. Разбери его по составу.
18. Правописание непроизносимых гласных.
Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.
19. Гласные и согласные е приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.
20. Правописание приставки со словом..
Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.
Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.
21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.
Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.
22. Разделительный твёрдый знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.
Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.
23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.
25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).
Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
26. Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.
27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.
28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.
29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.
Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.
Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.
31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.
32. Сложное предложение.
Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.
Развитию такого заболевания, как парша, способствует холодная дождливая погода весной и дождливое прохладное лето. Наибольший вред она причиняет в загущенных и залуженных садах со слабой циркуляцией воздуха. В этом году лето выдалось жаркое и сухое, поэтому многим садоводам удалось избежать этого наиболее опасного из грибных болезней плодовых заболевания.
Страдают от парши плоды, листья, цветки, побеги. На листьях сначала появляются просвечивающиеся, как бы промасленные пятна с характерным зеленовато-бурым налетом. Позднее при сильном развитии заболевания листья засыхают и опадают.
При поражении молодых завязей возможно их массовое опадение.
Плоды наиболее восприимчивы к заражению паршой в молодом возрасте. Вначале пятна мелкие, затем увеличиваются в размере. Под пятном образуется пробковый слой, который препятствует проникновению гриба-возбудителя болезни внутрь плода. При росте яблока опробковевшая ткань растрескивается, и оно может приобрести уродливую форму. Пятна часто бывают окружены узкой белой полоской. При сильном развитии болезни мелкие плоды опадают, а крупные плохо растут, делаются уродливыми, загнивают.
Если перед сбором урожая стоит влажная погода, парша может проявиться на яблоках после прохождения инкубационного периода во время хранения. В этом случае на них выступают мелкие пятна так называемой складской парши.
Побеги поражаются реже, на них выступают небольшие вздутия, кора растрескивается и шелушится, появляются язвочки, часто приводящие к отмиранию побегов.
Зимует гриб на опавших листьях. Весной образуются споры гриба, которые после сильного дождя распространяются ветром и заражают молодые листья. Это чаще всего наблюдается в период между началом распускания листьев и обособлением бутонов. Наиболее благоприятные условия для заражения создаются при 19–25град.. При этом возбудитель может дать за лето 8–10 поколений спор.
Заболевание очень вредоносно: при поражении молодых завязей возможно их массовое опадение. Морозостойкость деревьев, сильно пострадавших от этого заболевания, резко снижается; уменьшаются величина и качество урожая – плоды развиваются уродливыми, мало пригодными в пищу, с пониженным содержанием витаминов; увеличивается возможность проникновения возбудителя монилиоза, или плодовой гнили (заболевания крайне опасного в период хранения), в плоды.
Для борьбы с паршой самое главное – предотвратить первичное заражение. Для этого осенью после листопада перекапывают междурядья и приствольные круги, основную массу опавших листьев заделывают в почву (опавшие листья предварительно перед перекопкой можно собрать и сжечь или поместить в компостную кучу и засыпать небольшим слоем почвы и торфа). Если почву перекапывают осенью, весной этого делать не следует. Иначе зараженные листья вновь могут оказаться на поверхности земли.
Загущенные кроны деревьев надо проредить.
В садах, сильно пораженных паршой, в фазе зеленого конуса проводят «голубое» опрыскивание (300 г медного купороса и 400 г извести на 10 л воды), если же этот период был пропущен, то обрабатывают позднее, при порозовении бутонов, но уже 1%-ной бордоской жидкостью.
Следующее опрыскивание при необходимости проводят после цветения и затем с интервалом 10–15 дней после него одним из следующих препаратов: 1%-ной бордоской жидкостью, хлорокисью меди: норма расхода – 40 г на 10 л воды, «Купроксатом» (25–50 г на 10 л воды), «Скором» (2 г на 10 л воды), «Картоцидом» (40–60 г на 10 л воды), «Азоценом» (4 г на 10 л воды), «Сульфаридом» (40–100 г на 10 л воды), «Фундазолом» (10 г на 10 л воды).
Для летних обработок лучше использовать препараты, не содержащие медь. Бордоская жидкость и хлорокись меди могут в это время вызвать появление сетки на плодах и ожог листьев.
В случае необходимости одновременной борьбы с мучнистой росой лучше использовать «Азоцен», «Сульфарид», «Скор», «Фундазол».
Как правильно писать слово «яблоко»?
Содержание
- 1 Как правильно пишется
- 2 Правила
- 2.1 Морфология
- 2.2 Значение
- 3 Примеры слова в предложениях
- 3.1 Как неправильно писать
- 4 Заключение
Даже самые простые словоформы, которые ежедневно мы употребляем в устной речи, могут на письме вызвать сомнения. Зачастую мы ошибочно выбираем принцип «что слышу, то и пишу». Но в русском языке таких слов действительно мало. Если сопоставить орфографически верное написание лексемы и фонетическую транскрипцию, то заметим, что буквы и звуки в большинстве случаев не совпадают. Разберемся с этим правилом на примере слова «яблоко» как пишется правильно и почему?
Как правильно пишется
Правильное написание — «яблоко». Под ударение попадает лишь первый слог, поэтому в лексеме есть две безударные -о-. Их и нужно проверять при написании слова.
Правила
Для начала сделаем разбор слова, чтобы понять, в какой морфеме находится проблемная буква. Здесь все просто: корень -яблок-, окончание -о.
яблоко
В русском языке есть лишь один способ, как удостовериться в написании безударной гласной в корне. Нужно подобрать такое однокоренное слово или изменить форму этого, чтобы проверяемая гласная попала под ударение.
Но на самом деле наша лексема относится к словарным. Это значит, что она не подчиняется правилам языка, и проверочного слова к ней подобрать нельзя. Просто нужно запомнить, как пишется «яблоко».
Некоторые преподаватели предлагают интересную методику по запоминанию словоформ с помощью образов или ассоциаций. Так лексическую единицу «яблоко» можно ассоциировать со словами «сок», «плод», «сорт». В них буква -о- попадает под ударение, поэтому и слышиться четко.
Если хотите запомнить правописание быстро, то можете обратиться именно к этой методике.
Морфология
Сделаем морфологический разбор слова:
- это нарицательное имя существительное;
- в начальной форме — именительный падеж, единственное число;
- неизменными остаются такие признаки: неодушевлённое, средний род, II склонение.
На письме может быть любым членом предложения, в зависимости от контекста и функции, которую выполняет.
Значение
Эта лексема предназначена для обозначения плода яблони, фрукт с кисло-сладкий вкусом. Эта черта зависит от сорта и зрелости. Используется лексическая единица и в профессиональной речи многих ученых. Так в архитектуре это она означает сферическую деталь в шпиле. В истории так называют рабочую часть булавы или часть холодного оружия, которая служит как рычаг.
Если вспомнить об этом слове как о архаизме, то раньше так называли символ монархической власти.
Распространены фразеологизмы и устойчивые выражения с этим словом:
- адамово яблоко — кадык;
- яблоко раздора — предмет спора, ссоры (появился из античной мифологии);
- яблоку негде упасть — тесно.
Запоминайте, как пишется слово «яблоко» правильно через ассоциации.
Примеры слова в предложениях
Приведем примеры предложений, чтобы вы запомнили правописание:
- Из всех фруктов я всегда предпочитала выбирать яблоко и апельсин.
- Вместо полноценного ужина ей сегодня досталось лишь пару яблок.
- Волосы девушки пахли яблоками и персиками, вечерние маски давали о себе знать.
- Он собирал яблоки в фермерском саду уже несколько часов, хотя до заката оставалось всего ничего.
Как неправильно писать
Неправильно написать: яблако. Это считается пусть и не грубой орфографической ошибкой, но все равно указывает на безграмотность.
Заключение
Знание простых слов — показатель вашей грамотности. Поэтому старайтесь избегать даже тех ошибок, которые вы сделали по невнимательности. Постоянно проверяйте свой текст перед сдачей или выкладкой. Только регулярная практика поможет вам автоматически писать грамотно.
Оценка статьи:
(пока оценок нет)
Загрузка…
Вы старались, но без желанных фруктов остались? Поработаем над ошибками вместе
По осени не только цыплят считают, как гласит известная поговорка, но и в прямом смысле плоды труда оценивают сельхозпроизводители и садоводы-огородники. Результаты, увы, не всегда радуют, хотя, казалось бы, в том же саду все было сделано правильно: осенью внесли навоз и минеральные удобрения, весной деревья обрезали и подкормили. А яблоки то мелкие, то горькие, то осыпаются. На некоторых появились пятна, другие размякли или потрескались… Каковы причины? Традиционно в начале осени подобных вопросов в нашей редакционной почте собралось немало. На какие-то из них мы уже отвечали, однако, как говорится, повторение — мать учения.
Итак, в очередной раз поработаем над типичными ошибками. Одна из наиболее распространенных — многие вносят удобрения под сад и осенью, и весной. Запомните: одного раза вполне достаточно. Да и подкормку с обрезкой надо правильно совмещать. Кроме того, очень важно следить за погодой. Если предыдущий год был теплым, то в почве и так накопилось много минерального азота. Поэтому дополнительные подкормки ни к чему — они лишь усилят рост побегов, затормозив плодоношение и ухудшив качество фруктов. А вот использование удобрений с комплексом макро- и микроэлементов («Эколист», «Кристалон») пойдет только на пользу.
А теперь разберемся, почему яблоки могут нас огорчить.
Горько!
Причина горечи во вкусе яблок — поражение их функциональными заболеваниями: горькой ямчатостью или джонатановой пятнистостью. Причем может иметь место как одно из этих заболеваний, так и сразу два.
Чаще всего на кожице плода появляются небольшие, ближе к чашечке (2—4 мм), углубленные округлые пятнышки. Это горькая ямчатость. Чем глубже поражаются подкожные слои плода, тем мякоть под пятном становится более пористой и горькой на вкус. Заболевание связано с недостатком кальция. Его в плодах должно быть не менее 5 мг на 100 г. Кальция мало поступает к деревьям, растущим на уплотненных почвах, где недостаточно влаги и низкая кислотность. Минерал плохо доходит в верхнюю часть кроны, поэтому в плодах, выросших на макушке, его дефицит. Вот и хранятся «великаны» плохо.
Причина горькой ямчатости порой кроется и в дождливой погоде или обильном поливе в предуборочный период. Не на пользу также слишком большой размер плодов из-за недогрузки дерева урожаем.
Второй причиной горького привкуса у яблок может быть джонатановая пятнистость. Название болезни связано с сортом «Джонатан», который в недавние времена был очень популярным в разных странах, но имел существенный недостаток — склонность к этому заболеванию. В предуборочный период на поверхности плода появляются темные пятна мелкого размера, во время хранения они становятся больше, чернеют или буреют. Кожица под пятном начинает проваливаться. В последующем пятна могут сливаться. Мякоть под ними темнеет, приобретает пористую консистенцию и горечь.
Замечено, что джонатановой пятнистостью чаще поражаются сорта, которые ежегодно обильно плодоносят, особенно на легких почвах. Образно выражаясь, корни не справляются подавать нужное количество макро- и микроэлементов, определяющих качество плодов. Здесь помогают некорневые подкормки водорастворимыми удобрениями.
Причин джонатановой пятнистости тоже несколько: высокая температура во время сбора урожая и повышенная при хранении; слишком большой размер плодов; поздний съем и задержка с закладкой на хранение.
Горечь обусловлена дефицитом трех элементов — калия, кальция и магния. Причем кальция может не хватать в плодах даже при его избытке в почве. Обычно такое случается при внесении высоких доз калийных и магнийсодержащих удобрений. Поэтому основная профилактика — сбалансированное питание.
Иногда садоводы излишне поливают свои яблони и груши. При этом растворимый кальций вымывается из корнеобитаемой зоны.
Существенно снижает почвенную кислотность и улучшает кальциевое питание известкование почвы: 2—3 кг на 10 кв. м с заделыванием в почву на 12—15 см.
Наиболее эффективный способ борьбы с горькой ямчатостью и джонатановой пятнистостью — 2—3-кратное опрыскивание деревьев в период вегетации раствором кальция хлористого двухводного (100—130 г препарата на 10 л воды). Более высокая концентрация может вызвать ожог листьев. Также весьма эффективны препараты «Кристалон» и «Эколист» с повышенным содержанием кальция.
Первый раз обрабатывают при образовании завязи, а последний — за три недели до сбора урожая.
НАША СПРАВКА
Из районированных в Беларуси сортов наиболее подвержены горькой ямчатости и джонатановой пятнистости «антей», «антоновка обыкновенная», «заря алатау», «имрус», «шампион» и другие.
«Румян» не хватило
Привлекательную оранжево-красную окраску кожице плода придают пигменты, в частности антоцианы и каротиноиды. И чем больше их накапливается в клетках по мере созревания фруктов, тем они становятся ярче и наряднее. А образуются антоцианы и каротиноиды под действием прямых солнечных лучей.
Вначале все яблоки, пока они зеленые, мало чем отличаются по химическому составу от листьев: и те и другие содержат много хлорофилла. Постепенно в них происходит изменение химического состава, кожица и мякоть при созревании сперва светлеют, приобретая желтоватый или беловатый оттенок, а затем розовеют и краснеют.
Фото Ольги Рукевич
Но почему же иногда яблоки «бастуют» и отказываются краснеть? Дело в том, что окрашивающие пигменты красно-оранжевой покровной окраски интенсивно образуются лишь при смене высоких и низких температур. Обычно это происходит, когда высокие дневные температуры чередуются с низкими положительными (ниже 10 градусов) ночными. Яблоко проходит своеобразную закалку и вырабатывает больше антоцианов.
Если высокие плюсовые температуры держатся круглосуточно, покровная окраска плодов проявляется очень слабо даже у всегда окрашенных сортов. А поскольку жара обычно стоит не дольше середины августа, неокрашенными или слабо окрашенными остаются только раннелетние и летние сорта, созревающие именно в этот период. Аналогичным образом ведут себя и ранние сорта груши.
Плоды же осенних и зимних сортов в сентябре начинают активно краснеть, приобретая свойственную им интенсивную окраску.
И чего им не висится?
Вроде бы и деревья здоровые, а плоды опадают? Этому может быть несколько объяснений.
Не исключено, что весной или при летней подкормке внесли слишком много азотных удобрений — мочевины, перегноя, навозной жижи. При избытке азота дерево бурно растет, мякоть плодов становится рыхлой, многие яблоки опадают. Чтобы не допустить преждевременный опад, осенью или весной внесите суперфосфат (25—30 г на 10 л воды). Норма полива — ведро раствора на 1 кв. м приствольного круга. Можно провести некорневую обработку удобрениями, не содержащими азот (желтым или коричневым «Кристалоном»).
Возможно, в почве не хватает калийных удобрений. Вызывает опад как слишком частый и обильный полив яблонь, так и недостаток влаги в почве приствольного круга.
Как правило, деревья закладывают большое количество цветковых почек, намного больше, чем это требуется для будущего урожая. Из каждой почки распускается от 5 до 6 цветков, но только 5—10 % из них в конечном счете дают плоды. Остальные цветки либо не завязывают плоды, либо уже завязавшиеся плоды осыпаются вскоре после цветения. Это так называемая первая волна осыпания завязи. Причина — недостаточное опыление цветков. Яблоня — перекрестноопыляемая культура, и тут весьма важно так подобрать сорта, чтобы они опыляли друг дружку.
Вторая волна опадения завязи приходится на июнь, когда завязь составляет в диаметре 1—1,5 см. И в этом летнем своеобразном самоочищении есть положительный момент. Так дерево регулирует количество плодов, которые может прокормить собственными корнями.
Часть осыплется и во время их созревания, когда приток питательных веществ и влаги недостаточный. Листовая поверхность не в состоянии прокормить образовавшиеся плоды, поэтому дерево и сбрасывает лишние «рты». Чтобы этого не происходило, надо правильно ухаживать за садом — своевременно проводить подкормки и полив, бороться с вредителями и заболеваниями.
Удобрения же должны быть более разнообразными. Обычно 1 раз в 3 года в почву под яблони вносят 5 кг перегноя, 50 г суперфосфата и 20 г сернокислого калия (или 1/2 стакана золы) на 1 кв. м. Но более эффективны некорневые подкормки.
Еще одна причина опадания плодов — повреждение их болезнями и вредителями, особенно яблонной плодожоркой. Поднимите опавшие яблоки и разрежьте их ножом. Если они внутри имеют ходы и червоточины, то это именно тот случай. На внешней стороне поверхности яблока можно найти черное пятнышко. Борьбу с яблонной плодожоркой нужно начинать весной, когда бабочка делает первые кладки.
Появившиеся из яиц гусеницы плодожорки прогрызают кожуру яблок и падают на поверхность земли, чтобы зарыться в нее для окукливания. Поэтому надо постараться помешать им проникнуть в толщу земли. Для этого можно накрыть почву под деревьями полиэтиленовой пленкой, закрепив ее кирпичами или камнями.
Если дерево повреждено морозами, плоды тоже могут активно опадать. Таким посадкам нужен особенно тщательный уход. Поздней осенью либо в начале зимы необходимо побелить яблони известью или специальными побелками — это предохранит их от солнечных ожогов ранней весной и в какой-то мере от морозов.
Во время засухи особенно чутко реагируют на недостаток влаги деревья, растущие на легких почвах и привитые на слаборослые клоновые подвои, у которых поверхностная корневая система. Но полив во время опада уже бесполезен. Поэтому с наступлением жары деревья на карликовых подвоях надо точно так же поливать, как и грядки с огурцами или помидорами. Даже если яблоки не опадут, они все равно не проявят весь заложенный в них генетический потенциал. Плюс ко всему не накопят нужное количество сахаров и питательных веществ.
Неуместная мелочность
Как правило, плоды мельчают, когда дерево перегружено урожаем.
Сегодня во многих хозяйствах вручную ножницами вырезают лишнюю завязь. Некоторые для прореживания используют химические препараты, искусственно вызывающие опад.
Есть и специальные машины, которые вращающимися мягкими полипропиленовыми трубками обивают «слабаков». Так в промышленных садах прореживают абрикос, персик, сливу.
Отягощенное урожаем дерево практически не закладывает плодовых почек, сводя на нет урожай будущего года. Да и в зиму уходит неподготовленным. Чтобы урожай был ежегодно стабильным и качественным, необходимо прореживать завязь.
Фото Ольги Рукевич
Урок химии
В незрелых яблоках много крахмала и нет сахара. Крахмал — вещество несладкое. Проведите небольшой тест. Йод немножко разведите водой и капните на крахмал, кусочек сырого картофеля и дольку неспелого яблока. Появившаяся синяя окраска доказывает, что во всех этих продуктах содержится крахмал. А затем повторите опыт с яблоком, когда оно полностью созреет. И крахмала (то есть синих отметин) в нем вы уже не найдете. Зато теперь появился сахар. Вот и получается, что созревание плодов — это химический процесс превращения крахмала в сахар.
НА ЗАМЕТКУ
Окраска плодов — генетически обусловленный признак. Так, золотисто-желтые «антоновка обыкновенная» или «белый налив» ни при каких условиях не покраснеют. В то же время «алеся», «белорусское малиновое», «спартан» — всегда красные, но с разной интенсивностью цвета.
Проверяя тетради по русскому языку, учителя ставят на полях такие знаки, как «палочка» (I) и «галочка (V). Учитель знает, что обозначают эти знаки. Знак (I) — это орфографическая ошибка (не верно написано слово), знак (V) — пропущены знаки препинания или поставлены лишние. Учитель, опираясь на эти условные обозначения, вернее на их количество, выставляет ученику оценку. Получается, что эти знаки для учителя?! Очень часто для ребёнка они ничего не значат!!!
Примерно 10 лет назад, в интернете, я случайно наткнулась на статью, в которой рассказывалось о том, как же научить младшего школьника выполнять работу над ошибками по русскому языку. Я не помню автора этой статьи, но очень благодарна ему. Хочу поделиться этой методикой с Вами.
Перед началом учебного года, опираясь на программное содержание, я составляю памятку «Работа над ошибками по русскому языку». С такой памяткой дети начинают работать со второго полугодия 1 класса. Вот так может выглядеть памятка для учащихся 1 класса.
|
№ п/п |
Название орфограммы |
Работа над ошибкой |
Образец |
|
1. |
Заглавная буква в начале предложения. |
Выпиши предложение, в котором допущена ошибка. Подчеркни заглавную букву в начале предложения и знак препинания в конце. |
Летом я жил в деревне. |
|
2. |
Заглавная буква в именах собственных. |
Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило. |
Таня, Москва, Енисей, Жучка. |
|
3. |
Замена и пропуск букв. |
Правильно прочти слово. Раздели слово на слоги, запиши его, подчеркни гласные буквы. |
Кош — ка, го — ло — ва. |
|
4. |
Обозначение мягкости согласных. |
Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши 2-3 своих примера на это правило. |
Мельница, лень, коньки. |
|
5. |
Разделительный мягкий знак. |
Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Выдели орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило. |
Вьюга, воробьи, деревья. |
|
6. |
Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу. |
Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило. |
Мыши, шишка, камыши. |
|
7. |
Сочетания чк, чн, щн. |
Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2-3 своих примера на это правило. |
Тучка, мощный, дачник. |
|
8. |
Словарные слова. |
Напиши слово правильно 3 раза, поставь ударение, подчеркни «опасные» места. Придумай с этим словом словосочетание или предложение. |
Капу’ста, капу’ста, капу’ста. |
|
9. |
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, я, о, е, и). |
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом. |
Вода’ — во‘ды. |
|
10. |
Парные согласные в середине и в конце слова. |
Выпиши слово, подчеркни орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом. |
Снег — снега, |
В этой памятке прописаны все орфограммы, которые изучаются в 1 классе. С каждым классом памятка будет увеличиваться.
Вот уже 10 лет я проверяю тетради по русскому языку, используя данную памятку. Вот так выглядит тетрадь ученика после проверки.
Каждая орфограмма в памятке имеет свой порядковый номер, но ученику не надо его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм, с целью исправления ошибок, используется следующим образом. Учитель зачёркивает ошибку, сверху пишет правильную букву, а на поля (напротив этой ошибки) выносит эту букву с номером орфограммы в памятке. От письменной работы ребёнка учитель пропуска две строчки и ставит печатные буквы «РНО», что обозначает «работа над ошибками». Ученик, пользуясь памяткой, по цифре определяет категорию своей ошибки и выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу над ошибками учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается, что правильность и точность исправления, служит показателем осознанности выполняемой работы.
Вот так выглядит работа над ошибками, выполненная ученицей.
Получая тетрадь с подобными пометками на полях, ученик получает побуждение к действию. Для него пометки на полях — это не просто «немые», ничего не значащие галочки и палочки, а подробная, пошаговая инструкция для исправления своей ошибки. Используя данную памятку ребёнок вспомнит орфограмму, правило написания, способ проверки, графическое обозначение орфограммы.
В 1 классе я только начинаю учить детей работать с такой памяткой, поэтому здесь необходима помощь родителей. На родительском собрании я подробно знакомлю родителей с методикой работы.
Конечно же, не сразу у всех всё получается. Но здесь необходимо терпение учителя, настойчивость, конечно же, система работы и помощь родителей. И тогда обязательно всё получится!
Данный приём работы над ошибками способствует активизации мыслительной деятельности младших школьников, формирует у них умение осознанно применять изученные правила, развивает орфографическую зоркость, формирует умение работать с инструкцией, развивает такие личностные качества как терпение, сила воли.
За 4 года обучения в начальной школе, дети привыкают к подобному виду работы и использую памятку дальше в старших классах.